1. 青少年与法，中学生心理辅导的方法？
一、强化法
根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。例 如，一个学生不敢同老师讲话，学习上遇到了疑难问题也没有勇气向教师求教，当他一旦敢于主动向教师请教，教师就要给予表扬，并耐心解答问题，如此反复，这个学生就能学会主 动向教师请教的行为方式。
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二、系统脱敏法
系统脱敏法是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，可以在当事人身上 发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。例如， 一个学生过分害怕猫，辅导老师可以让他先看猫的照片，与他谈论猫；再让他远远观看关在 笼中的猫，进一步让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。
系统脱敏法的三个步骤
第一、进行全身放松训练；
第二、建立焦虑刺激等级表；
第三、 焦虑刺激与松弛活动相配合。
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三、认知疗法
认知疗法是根据认知过程，影响情感和行为的理论假设，通过认知和行为技术来改变患者的不良认知的一类心理治疗方法的总称。
认知疗法的基本观点是：认知过程及其导致的错误观念是行为和情感的中介，适应不良行为和情感与适应不良认知有关。认知疗法常采用认知重建、心理应付、问题解决等技术进行心理辅导和治疗，其中认知重建最为关键。
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四、来访者中心疗法
来访者中心疗法，也称为求助者中心疗法，是20世纪60年代兴起的，由罗杰斯所倡导，这种咨询方法认为任何人在正常情况下都有着积极的、奋发向上的、自我肯定的无限的成长潜力，在很大程度上能够理解自己并解决自己的问题，无需咨询师进行直接干预，人能够通过自我引导而成长。
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五、理性—情绪疗法（又称：合理情绪疗法）
ABC 理论是理性—情绪疗法的核心理论。该理论认为人的情绪是受他们对事件的知觉的影响， 这种影响不是取决于事件的本身，而是个体对事件的看法或他对自己所说的话所致，合理的 观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。人有许多非理性的观念， 如：我“必须”成功，别人“必须”对我关怀和体贴等。该理论强调认知的重要性。
不合理的观念有三个特征：
1.绝对化：我“必须”成功，别人“必须”对我关怀和体贴等；
2.过分概括：这是一
2. 青少年家庭教育法规定？
第一条 为了发扬中华民族重视家庭教育的优良传统，引导全社会注重家庭、家教、家风，增进家庭幸福与社会和谐，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，制定本法。
第二条 本法所称家庭教育，是指父母或者其他监护人为促进未成年人全面健康成长，对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。
第三条 家庭教育以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，促进未成年人健康成长。
第四条 未成年人的父母或者其他监护人负责实施家庭教育。
3. 未成年人关于消费保护法内容？
消费权利属于民事行为能力，不满十周岁的未成年人是无民事行为能力人，未成年人有自主消费的权利。不满十周岁的未成年人是无民事行为能力人，由他的法定代理人代理民事活动。在未成年消费涉及到法律关系时，没有民事行为能力的未成年人需要有监护人的追认。
法律依据：
《民法典》（2021年1月1日生效）第一百四十四条
无民事行为能力人实施的民事法律行为无效。
第一百四十五条
限制民事行为能力人实施的纯获利益的民事法律行为或者与其年龄、智力、精神健康状况相适应的民事法律行为有效；实施的其他民事法律行为经法定代理人同意或者追认后有效。
相对人可以催告法定代理人自收到通知之日起三十日内予以追认。法定代理人未作表示的，视为拒绝追认。民事法律行为被追认前，善意相对人有撤销的权利。撤销应当以通知的方式作出。
4. 保护未成年人的四道防线和六道防线？
修订前的《未成年保护法》中明确规定，有四道防线保护未成年人的合法权益，分别是：家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护。新修订的未成年人保护法，在家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基础上，增加了网络保护和政府保护两章5. 青少年因不懂法而犯罪的实例有哪些？
下面给大家列取三件青少年因不懂法而犯罪的实例。
6. 全国青少年禁毒法是哪一年开始的？
《中华共和国禁毒法》2008年6月1日起施行。《中华人民共和国禁毒法》由中华人民共和国第十届全国人民代表大会常务委员会第三十一次会议于2007年12月29日通过，自2008年6月1日起施行。共计七章七十一条。
《中华共和国禁毒法》第七十一条规定：“本法自2008年6月1日起施行。《全国人民代表大会常务委员会关于禁毒的决定》同时废止。”
